(Lesson plan by Rajni Bhargava and Iran Arbabi)
Lesson I. दिल्ली १. (3X75 min.)
A. Level: Intermediate Low/Mid Students
B. Objectives: At the end of this lesson students will be able to:
- explain an itinerary on a city’s map, the location and distance between specific places
- give directions including what transportation is needed
- describe an event and/or an activity they participated in
- use subjunctive and future in conditional sentences: अगर आप को पहुँचने में कोई कठिनाई हो, तो किसी से भी रास्ता पूछ लीजियेगा
- use the absolutive: जाकर, पहुंचकर and infinitive + postposition: पहुँचने के बाद
- use relative clauses like (जब…तब…)
C. Performance Assessment: Students will go on an exchange program in India. The host family lives in Delhi and students will attend a light and sound show in the लाल किला, go shopping and visit other places. Prior to the visit students will prepare an itinerary while visiting Delhi. They identify places of interest along with time and distance between places. Students will become familiar with the map of Delhi and will be able to locate several places in the city. Students learn the different expressions used to understand directions if they are lost and/or to tell directions to a rikshawala, taxiwala, to their friends to meet somewhere. After arriving to the city students need to find their way from one place to another. They will also send emails back to their family and friends or make a timeline on Facebook about the events or places they visit.
D. Learning Scenarios:
Session I
1. 20 min. Students work in small groups and each group is assigned to make a different type of itinerary on the दिल्ली मेट्रो रेल का नक्शा or दिल्ली मेट्रो मैप /App – e.g. for shopping, parks and zoo, museums, historical sites (differentiate by level of proficiency — दिल्ली हाट, जनपथ, कनॉट प्लेस , जंतर मंतर , क़ुतुब मीनार , लाल किला, राष्ट्रीय पुरातात्विक संग्रहालय, नई दिल्ली, etc.). The starting point is Chandni Chauk. They identify interesting places from brochures, book chapters and websites recommended by teacher. They calculate, the time and distance to the places they would like to visit. They make their itinerary in the form of a bubble map.
2. 15 min. Students share through jigsaw each other’s itinerary and also share what is interesting in each place/activity they included.
3. 30 min. Students summarize in an email or post on Facebook the plan for 2-3 days.
4. 15 min. Students watch a video clip of a location in Delhi from the movie ” Delhi 6″ and learn the vocabulary related to different location points used as reference for telling the direction – e.g. sidewalk, crossing, underpass, field, sign, roundabout, etc. Students will learn and practice constructions (जाकर, पहुंचकर), use of infinitives with postpositions (पहुँचने के बाद) and relative clauses (जब…तब…).
Session II
5. 15 min. After they arrive in the country students read an email (incorporating the new structures and vocabulary) from a friend describing how to reach their place by the metro. Students are also given true or false statements related to information given in the text.
प्रिय मित्रो,
आशा है आप सब यहाँ आने के लिए उत्सुक होंगे। इस ई-मेल में मेरे घर पहुँचने का रास्ता है। जब आप पुरानी दिल्ली रेलवे स्टेशन पहंचें तो आप रिक्शा या तांगा ले सकते हैं, नहीं तो टैक्सी ले सकते हैं। टैक्सीवाले से बोलिए कि आप को कमला नगर जाना है। कमला नगर में ए -ब्लॉक में मेरा कगार है। अगर आप बस से आएँ तो बस स्टॉप से दो कदम आगे चलकर दाहिने मुड़िए। बाँई ओर हलवाई की दूकान है। आगे चलते जाइये। तीसरी
गली से बाएं मुड़ जाइये। थोड़ी ही दूर पर छोटा गोल चक्कर आएगा। वहीं पर एक स्टेशनरी की दूकान है और बगल में ही एक सड़क है जिस पर आप चलते चलते जाइये। उसी सड़क पर शिवजी का बड़ा सा मंदिर भी है। मंदिर के पास ही एक डाक घर है और उस के बाद बड़ा गोलचक्कर आएगा। बस, सीधे चलते जाइये और थोड़ी दूर पर ही बँगलो रोड आयेगी जहां मेरा घर है। बंगलू रोड पहुंचर दाएँ मुड़ जाइये। तीसरा घर मेरा है।
आपको बस स्टॉप से करीब दस मिनट लगेंगे। अगर आप को पहुँचने में कोई कठिनाई हो तो किसी से भी रास्ता पूछ लीजियेगा।
घर का पता: ३/२७ बंगलो रोड (यूनिवर्सिटी के सामने) कमला नगर, दिल्ली
आपकी नीरू
15 min. Students check True or False statements based on the email:
- हलवाई की दुकान बस टॉप के सामने है।
- छोटे गोल चक्कर पर स्टेशनरी की दूकान है।
- गोल चक्कर के बगल में जो सड़क जाती है उसका नाम पलटू बाई है।
- झंडू सिंह मार्ग पर एक स्कूल है।
- झंडू सिंह मार्ग पर एक डाक घर है।
- उस के पास धोबी की दुकान भी है।
- बड़े गोल चक्कर पर जूते की दुकान है।
- जूते की दुकान के पास एक बगीचा है।
- बंगलो रोड पर बाए मुड़ना है।
- घर पहुँचने के लिए बस स्टॉप से २५ मनट तक का रास्ता है।
7. 45 min. Students receive a map of Delhi showing different landmarks and students need to figure out different routes. They are assigned scenarios for role play.
Role play situation #1, one student just arrived at the airport and needs to reach their friend’s place and called on the phone to ask for directions, the other student gives directions.
Role play situation #2, one student is lost in around the Red Ford and would like to reach the University, the other student is local who guides him or her.
Role play situation #3, in pairs students prepare three day itineraries for:
- people over 60
- young families with children
- travelers who like arts and crafts
Role play #4 each student prepares an itinerary for a day, shares it with their partner and negotiates how both of them will spend the day together, accommodating each other’s preferences.
Session III
8. Students choose to either (a) write and exchange e-mails or (b) make a timeline on Facebook about their days in Delhi and attach photographs of:
- the places they visited
- activities they did and/or
- people they met
9. Students write two comments to at least one email/post with specific information — (a) what they did themselves in this location, and/or (b) suggest more activities to their friend.